(no subject)

Чем дальше от ЖЖ, тем больше умных мыслей, чем ближе, тем быстрее они забываются. Ощущение как от одноимённых зарядов.
А еще впервые столкнулась с ребёнком, который завис над уравнением х+3=5. Реально завис, 5 минут пытались решать вместе (то есть решал-то он, а я всячески пыталась не подсказывать и навести на нужную мысль). Интересно, когда я зависаю над очередной запятой перед "когда" или над двойной "н" в сомнительном для меня слове, у филолога должно возникать такое же желание побиться головой о стенку при виде моей непроходимой "альтернативной одарённости" или нет?

(no subject)

Интересно, что хуже - иметь периодически ломающийся modus operandi или вообще его не иметь? Хотя вообще не иметь - тоже своего рода образ действий.
Если перевести на нормальный язык и пояснить, о чём речь, то получается следующее: что хуже - подавлять вспышки отрицательных эмоций, но зато при редких срывах устраивать полный кавардак, или не подавлять и взрываться когда угодно от чего угодно? Во втором случае получается постоянно непредсказуемый субьект, в первом - изредка непредсказуемый (но уж если разошёлся, то держись). Но если при этом с непредсказуемым взрыва ожидаешь и можешь к нему морально подготовиться, то в первом случае... От первого случая можно только сбежать, крутя пальцем у виска.

Бессистемное

Ужасно любопытно, какими красками переливался бы для меня мир, если бы я была синестетиком. Если бы каждое прочитанное слово имело свой цвет, или звук, или запах, то учитывая, сколько я так или иначе читаю, жила бы как в картинной галерее, или консерватории, или оранжерее. Ну чем не красота?

Думаю вот над нынешним поколением (на примере учеников). Я в 13 лет точно не знала слова "мазохист", да и когда услышала впервые, не сразу выяснила его значение. Это я такая белая и пушистая была или это детки сейчас гораздо подкованней в некоторых вопросах?
А вообще, хоть и не было у меня в 13 лет переходного возраста, не хотела бы я снова это переживать. Каждый день школа! И уроки! И одноклассники! Ужас-ужас-ужас!